讲起李文静老师的工作，她总感觉好像不值一提，都是一些琐碎和固定的内容。

在校园里，李老师有两个身份，一个是作为2023级医学实验技术的辅导员，另一个是机能综合实验室的实验员。两个角色好像轨迹并不相同，但对于她而言，却有着共同的意义：守护学生。

辅导员：在青春的岔路口，做一盏不熄灭的灯

当得知可以兼职辅导员的时候，她的脑海中有过无数次跟同学们相处的温馨幻想，但好像，现实并不是这样，辅导员的日常，没有轰轰烈烈的剧情，却满是“接地气”的牵挂与担心。牵挂同学们今天有没有谁突发身体问题，害怕凌晨和午夜的电话；牵挂台账本上重点关注的同学今天有没有不开心，害怕她会做出伤害自己的行为；牵挂课堂每天神游的同学有没有想想毕业该何去何从，害怕他荒度自己最美的年华……

李老师没有惊天动地的成就，只有无数个“小而具体”的瞬间。在学生意外受伤时第一时间陪伴在急诊室，暑期辗转5小时山路看望困难学生。很荣幸，可以成为同学们跌跌撞撞成长路上的“同行者”。在每次倾听同学们的焦虑时，真诚回应他们的困惑，看着一张张稚嫩的脸逐渐变得坚定，便懂了这份工作最珍贵的意义，而这份工作，治愈的不仅仅是他们，还有年轻的自己。因为有这个身份，李老师更多地关注自己的学习和成长，认为辅导员在同学心中应该是正能量和积极向上的。

实验员：教学和科研路上的“隐形守护者”

作为机能综合实验室的实验员，承担着教学和科研两方面的管理工作。在教学方面，为保障课堂实验顺利，需提前准备实验器具、配制试剂、反复校准仪器精度，确保每个班、每一组数据都能精准呈现；在科研方面，为保障科研结果的准确和真实，实验室仪器的培训、维护、管理都需要反复强调和监督，确保每个课题组都可以顺利完成实验；在工作中她虽是新手，但却时刻向身边的老教师虚心学习，也渐渐成为了实验室里的骨干，多次承担实验室安全教育培训。在实验室管理工作中，她慢慢懂得，实验员不仅是实验秩序的“守护者”，更是科学精神的“传递者”。那些重复的准备工作、耐心地指导，严格的执行实验室制度，最终都化作学生探索未知时的底气。

不论是哪一项工作，都认真地把每件事情做好，是她作为教育工作者在平凡岗位上的坚守与奉献。