在长医校园里，有一位深耕教学二十载的园丁：她用立德初心浸润课堂，用创新思维点燃兴趣，用专业坚守培育人才，她就是基础医学院生理教研室的宋卓慧副教授。从青涩新人到学生喜爱的老师，从教学骨干到暖心成长导师，她用行动诠释着“心有大我、至诚报国”的教育家精神，用耐心与坚守，在学生成长的道路上点亮明灯。

课程思政，于生理机理中铸就医德之魂

“医学是科学，更是人学；每一个冰冷的生理指标背后，都连接着一个有温度、有故事的生命。”这是宋老师常常对学生说起的一句话。在她看来，医者的修炼，远不止于知识的积累和技术的纯熟，更在于对生命本身的感知与尊重。

因此，宋老师从不用生硬“贴标签”的方式开展教学。她摒弃了刻板的说教，而是将医德教育如盐化水般，无缝融入生理知识的肌理之中。当她讲解血压的调节机制时，不会止步于数值的正常范围，而是引导学生思考：一位高血压患者的背后，可能有着怎样的生活习惯、家庭压力和社会处境？在她的课堂上，枯燥的医学名词被赋予了生命的语境，复杂的生理过程关联着患者的真实体验。她让学生明白，聆听一颗心脏的跳动，不仅是判断节律是否整齐，更是在倾听一个人对健康的渴望；解读一张化验单，不仅是分析数据的高低，更是在理解一段生命正在经历的挑战。这种“润物细无声”的浸润，使得人文关怀不再是悬浮的口号，而是内化于未来医生职业本能的一部分。宋老师深信，唯有将技术的“术”与仁心的“道”融为一体，才能培养出真正能托付生命重量的良医。

在实验课堂上，她更注重细节中的思政渗透：要求学生提前捂热听诊器再接触模拟患者，强调实验动物操作的轻柔规范，用“尊重每一个生命”的言传身教，为学生埋下“医者仁心” 的种子。正如她常说的：“踏踏实实上好每一堂课，就是最生动的课程思政” 。

深耕教学，让抽象生理知识“活”起来

生理学作为医学教育的基石，其地位举足轻重，却也因其知识体系的庞杂与抽象，成为许多初涉医海的学子面前的第一道难关。细胞电位的微妙变化、血液循环的精密调控、神经系统的复杂网络……这些冰冷严谨的概念，常常让我们感到望而却步，仿佛在面对一座由术语和原理构筑的巍峨高山。

然而，宋老师的课堂，却为这座高山开辟了一条充满趣味的路径。她深知初学者的困惑与距离感，从不照本宣科。在她看来，生理学并非一堆需要死记硬背的孤立事实，而是一个动态、互联的生命故事。她会将一次心脏的搏动，比作一次高效有力的泵血旅程；将神经冲动的传导，形容为一场沿着“电缆”飞速传递的兴奋接力。她擅长用生活中鲜活的比喻，化解微观世界的抽象，让“静息电位”和“动作电位”变得如同细胞的呼吸与心跳般直观可感。她会反复推敲每一页PPT的设计，将一条条复杂的生理通路，转化为清晰直观的动态图谱，让抽象的原理“活”起来。更重要的是，她总能把冰冷的机理重新锚定回临床意义与生命关怀。讲解血液循环时，她不仅讲压力与阻力，更会引导我们思考：当某个环节出现细微偏差，将对全身器官产生怎样的连锁反应？这让我们在理解知识之初，就自然而然地建立起对患者病痛的共情。

正是这种化繁为简、寓教于情的独特教学，驱散了我们初学时的迷茫与畏惧，转而激发起主动探索生命奥秘的浓厚兴趣。在她的引领下，生理学不再是一门枯燥的必修课，而是我们理解生命、走向临床的第一扇充满光亮的大门。同学们常说：“听宋老师的课，就像跟着侦探破案，再难的知识点都变得清晰有趣” 。

三、潜心科研，让学术精神代代相传

宋老师常说：“科研是生理学的灵魂。”作为基层教研室的教师，宋老师不仅在教学上兢兢业业，在科研领域也始终保持着探索的热情。她深耕肺损伤修复调控领域多年，即便日常教学任务繁重，也从未停下科研的脚步。

她组织科研兴趣小组为学生打开科研的大门，带我们阅读文献、学习实验方法，甚至让我们参与到她的课题中。记得第一次进实验室做“小鼠灌胃”实验时，我们因为紧张操作失误，导致实验动物连续出现死亡，一度想要放弃。宋老师没有批评，而是握住同学的手调整角度：“当年我的老师手把手教我，现在我教你们。”这就是科研精神的接力，用自己的行动告诉我们，科研不仅需要扎实的专业基础，更需要严谨的态度、坚韧的毅力和对学术的敬畏之心。

温暖育人，做学生成长路上的“引路人”

宋老师不仅是科研路上的领航者，更是用真心焐热青春的“引路人”。宋老师常说：“每个学生，都是一本待读懂的书。”在她看来，教育不只是知识的传递，更是心灵的触碰与人格的唤醒。

她一直坚持“课上是老师，课下是朋友”。无论是课堂上一个鼓励的眼神，还是课后一条条耐心的语音回复，都让学生感受到被重视、被信任。有同学对未来是否要考研、选择哪个方向犹豫不决，她会结合同学的兴趣和优势，分析不同专业的发展前景，给出真诚的建议。对于毕业季的学生，宋老师更是操碎了心。帮学生修改毕业论文，逐字逐句地标注修改意见，连标点符号的错误都不放过；得知有学生求职屡屡碰壁，她主动联系行业内的朋友推荐机会，从简历优化到沟通技巧，手把手进行指导。有学生调侃说：“宋老师比我们自己还关心找工作的事。” 而宋老师总是笑着回应：“看着你们一个个找到方向、实现梦想，比我自己拿到科研奖项还开心。”

三尺讲台方寸之地，虽没有惊天动地的壮举，她所给予我们的，远不止生理学殿堂的钥匙，更是主动探索的学习方法、求真求实的科研精神，以及一份关乎责任、仁爱与成长的为人之道。